103年國立臺北教育大學特色發展計畫-適用於離島偏鄉學童之數位數學補救教材設計與研究

    計畫結束之際，主持師長舉辦期末檢討與心得分享會，讓參與本計畫的大學志工分享心路歷程、參與計畫後的成長與給予計畫執行建議。本團隊也頒發服務證明給予大學志工，獎勵他們這一學期的付出與協助。

    每月頒獎儀式又來囉~~

三角形的五心(內心、外心、重心、垂心、旁心)

1.三角形三中線的交點叫做重心。

    七巧板可由單一圖形組合成複合圖形，可以利用拼湊的特性呈現多邊形特殊性質與面積公式。

    11月獲獎之志工在教學與教材修改設計上有良好的表現，在學科內容中加入相關課外知識，由淺入深帶領學生探究與學習，並額外加入數學遊戲提升學生學習興趣與學習動機。

    本計畫的教材設計內容經過「討論、設計、教學、修改」的四步驟循環，一步步完善整個教材內容與偏鄉學習的適用性。志工們參與了快兩個的計畫，在資訊融入與適性化設計上有明顯進步，但對於教學適用性還不夠完備，故計畫主持師長於11月26日舉辦期中培訓，針對計畫在這執行期間，志工們所遇到的教材教學問題，進行探討與心得分享。

    行政團隊於每月定期舉行與偏鄉師長的線上會議，討論教材設計方向與修正內容，並彙整各師長意見進行整體計畫執行方向調整。

    在十一月中計畫主持人 楊凱翔教授招集所有參與計畫之人員進行期中會議，由助理先報告目前計畫進度與一些注意事項，楊教授則勉勵大家目前的教材設計成果，並說明後半學期的計畫方向，讓大家提出目前執行計畫遇到的問題與建議，進一步修改計畫方向，讓參與的每位志工能有更好的發揮空間，設計出更好的教材。

內心的定義：

三角形三內角角平分線的交點，稱為三角形的內心。

    經過十月底的討論會議，金門國中與數位機會中心師長協助修正教材研發方向與發展數位教材補救教學模式，並檢核已完成的數位教材給予修改建議，於本月份大學志工仍繼續努力設計與完善每一份教材。